Organisatiestructuur

Primair onderwijs anno 2005 stelt alle daarbij direct betrokkenen voor grote uitdagingen. Bestuur op afstand, grotere "eigen" verantwoordelijkheid voor besturen en voor scholen, grote financiële onafhankelijkheid en vele extra uitdagingen op het gebied van leerlingenzorg. Van weer samen naar school en rugzakfinanciering tot (versnelde) (her-)aanschaf van methoden en deelname aan internet en email. Daarnaast is er ook sprake van toenemende andere didactische inzichten en hebben wij het over adaptief onderwijs, ervaringsgericht (zelf-)leren, differentiatie, leerkrachten die processen aansturen, etc.

Al die zaken vergen naast tijd, vooral een andere professionele benadering van het primair onderwijs. Onze OBB zeker niet uitgezonderd.

In 1998 zijn wij met elkaar een andere weg ingeslagen, een goede zo mocht ook blijken uit het inspectierapport van maart 2000, waarin ieder van ons bemoedigd werd en waardering werd uitgesproken over de ingeslagen weg. Ook het inspectieverslag van februari 2003 met name m.b.t. de leerlingzorg en opbrengsten was positief.

Mede vanwege de grote groei van het aantal leerlingen van onze school is het noodzakelijk om te werken aan en met een andere organisatorische opzet. De OBB telt momenteel 450 leerlingen verdeeld over 17 groepen en een achttiende groep is gepland voor de maand januari van het jaar 2006.

Wij werken aan een kwalitatief organisatiemodel met een zevental stafleden:
1. drie intern begeleiders
2. drie bouwcoördinatoren
3. een directeur
samen vormen zij de staf van de OBB.

De rollen van centrale overheid, schoolbesturen, directeuren en leerkrachten moeten bijgesteld worden, opdat het nieuwe onderwijs kans van slagen krijgt.

Om nu te zorgen dat wij met elkaar goed en verantwoord verder kunnen bouwen, waarbij we gelijktijdig rekening houden met de groei van de school, is gekozen voor een organisatie die op meerdere pijlers gegrondvest is. In dit document wordt de organisatiestructuur uiteengezet en verantwoordelijkheden beschreven.